{"id":1520,"date":"2022-06-02T12:44:17","date_gmt":"2022-06-02T10:44:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.labstoria.it\/quartaedizioneallascopertadiragusa\/?page_id=1520"},"modified":"2025-06-10T10:39:42","modified_gmt":"2025-06-10T08:39:42","slug":"il-registro-elettronico-le-famiglie-la-scuola-limpresa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.labstoria.it\/quartaedizioneallascopertadiragusa\/il-registro-elettronico-le-famiglie-la-scuola-limpresa\/","title":{"rendered":"IL REGISTRO ELETTRONICO Le famiglie, la scuola, l’impresa"},"content":{"rendered":"

Istituto scolastico:<\/b> Istituto d’Istruzione Superiore “G.B. Vico – Umberto I – R. Gagliardi” (Liceo Linguistico), Ragusa<\/span>
\nInsegnanti:<\/b> Livia Antoci (referente e coordinatrice), Filippa Daidone, Santina Albanese
\nDirigente Scolastico<\/b>: Nunziata Barone<\/span>
\nClassi:<\/b> IVB e IVC
\nTutor videomaker:<\/b> Andrea Giannone<\/span><\/p>\n

Gli alunni della IV B<\/strong>: Amato Roberta, Baglieri Paola, Cardaci Roberta Maria,Cilia Vittoria, Criscione Carla, Diquattro Sophia, Incorvaia Gabriele, Leggio Marta,
\nLissandrello Carlotta, Meli Lomonaco Miriana, Menucci Elena, Mol\u00e8 Irene, Palmieri Roberta, Primavera Alice, Rosano Anna, Scalogna Elisa, Terranova Roberta, Vona
\nBartolomeo.<\/p>\n

Gli alunni della IV C<\/strong>: Arena Rebecca, Buscema Christian Biagio, Cafiso Isabella, Campo Martina, Cassarino Linda, Cilia Anna, Corallo Davide, Di Mari Aurora,
\nDigrandi Lara, Distefano Mara, Fava Sofia Maria, Galeotti Nicole, Gatto Paolo, Giallongo Asia, Guastella Emanuele, Incremona Gaia, Ingallinera Irene Maria, Luli
\nMelisa, Magro Francesca, Matarazzo Nadia, Rezgui Nourhene, Tidona Stefano,Varcadipane Giuseppe.<\/p>\n

Si ringraziano<\/strong>:
\nChiara Lo Presti e Argo Software SRL, la Dirigente Scolastica Nunziata Barone e i genitori Giovanna Amato, Maria Grazia Cassarino, Giuseppe Cilia, Luca Guastella, Barbara Licitra, Gianluigi Lissandrello e Giusi Sgarlata.<\/p>\n

Descrizione dell\u2019attivit\u00e0<\/strong>
\nDopo la fase di formazione degli insegnanti, l’attivit\u00e0 di laboratorio con gli studenti si \u00e8 articolata in diverse fasi:
\n1. Introduzione al tema e brainstorming guidato dalla dott.ssa Chiara Ottaviano<\/strong>.
\nAttraverso una discussione guidata, gli studenti hanno condiviso le loro prime impressioni sull\u2019uso del registro elettronico, le loro esperienze e le loro domande riguardo al tema trattato. La scelta del tema \u00e8 collegata alla presenza sul territorio ragusano dell\u2019Impresa Argo, la software house leader in Italia nelle forniture del settore scolastico. L\u2019intento \u00e8 stato dunque quello di fare \u201cscoprire\u201d agli studenti un\u2019importante realt\u00e0 industriale del nostro territorio e, allo stesso tempo, di farli riflettere sui cambiamenti nelle relazioni intergenerazionali all\u2019interno delle famiglia e nella scuola, oltre che i cambiamenti nelle relazioni fra la scuola, le famiglie e il
\nmondo esterno. Il registro elettronico \u00e8 una spia dei cambiamenti e dei modi diversi in cui la scuola viene vissuta. \u00c8 questo un modo per indurre alla riflessione sulle
\ntrasformazioni in atto nella \u201cvita quotidiana\u201d. Anche questa \u00e8 storia, a partire dall\u2019indagine sulla realt\u00e0 in cui si vive.
\n2. Pianificazione<\/strong>. Gli studenti con l\u2019aiuto delle docenti, sotto la guida di un tutor esterno e di un videomaker professionista, hanno pianificato la ricerca ai fini
\ndell\u2019approfondimento del tema e della produzione del prodotto audiovisivo, hanno individuato i possibili testimoni da intervistare e i temi da affrontare nelle interviste.
\n3. Realizzazione delle Interviste<\/strong>. Un elemento centrale dell’attivit\u00e0 \u00e8 stata la realizzazione di interviste ai genitori, alla Dirigente scolastica e ai rappresentanti
\ndella azienda Argo software. La Argo ha sede a Ragusa e ha prodotto un software per la gestione del registro elettronico che viene utilizzato in campo nazionale. Le
\ninterviste hanno permesso quindi di ottenere un punto di vista esterno e di comprendere l’impatto del cambiamento sulle famiglie, ma anche nella realt\u00e0 lavorativa locale.
\n4. Presentazione<\/strong>. Il video realizzato sar\u00e0 presentato nel corso di un evento pubblico aperto a tutta la cittadinanza il 10 giugno 2025. Sar\u00e0 probabilmente utilizzato anche per gli open day della scuola.<\/p>\n

Obiettivi<\/strong>
\nPromuovere la cittadinanza attiva<\/strong>. Coinvolgere gli studenti nell’analisi di un cambiamento concreto che impatta la loro vita scolastica e quella delle loro famiglie.
\nStimolare il pensiero critico<\/strong>. A partire dalla riflessione sulle trasformazioni in atto nella scuola, ovvero nella vita quotidiana, analizzare i vantaggi e gli svantaggi della digitalizzazione nella scuola. Scoprire, attraverso il coinvolgimento delle famiglie e dell\u2019impresa, le profonde trasformazioni gi\u00e0 avvenute e riflettere sui possibili scenari futuri.
\nRafforzare le capacit\u00e0 di ricerca e comunicazione<\/strong>. Sviluppare competenze nella conduzione di interviste e nella comunicazione efficace di informazioni.
\nFavorire la collaborazione e il lavoro di gruppo<\/strong>. Promuovere la cooperazione tra gli studenti per raggiungere un obiettivo comune.
\nCreare un prodotto utile e informativo<\/strong>. Realizzare un video che possa sensibilizzare la comunit\u00e0 scolastica sul tema della digitalizzazione.
\nSviluppare competenze digitali<\/strong>. Acquisizione di competenze nell’utilizzo di strumenti di video making.
\nFare sentire la scuola e gli studenti protagonisti nella sfera pubblica<\/strong>.<\/p>\n

Coinvolgimento e partecipazione degli studenti: considerazioni complessive<\/strong>
\nL’attivit\u00e0, che \u00e8 stata parte del progetto di educazione civica per le classi quarte, ha rappresentato un’esperienza formativa di grande valore per gli studenti. Attraverso la
\nrealizzazione di un video documentario, hanno avuto l’opportunit\u00e0 di esplorare un tema attuale e rilevante per la loro vita scolastica, ma anche di mettere a confronto le loro esperienze con quelle di persone di altre generazioni. Le interviste ai genitori si sono rivelate uno strumento prezioso per comprendere l’impatto del cambiamento anche al di fuori della scuola. L’attivit\u00e0 ha infatti permesso agli studenti di approfondire la conoscenza del tema della digitalizzazione nella scuola, andando oltre la semplice fruizione del registro digitale e analizzandone le implicazioni da diverse prospettive. Il successo dell’iniziativa dimostra l’efficacia di un approccio didattico che integra la teoria con la pratica e che coinvolge attivamente gli studenti nella costruzione del sapere. Fondamentale la partecipazione del mondo esterno: le famiglie, l\u2019impresa, la comunit\u00e0 ragusana.<\/p>\n

Caratteristiche di public history<\/strong>
\nIl laboratorio di storia si \u00e8 caratterizzato come attivit\u00e0 di public history in tutte le sue fasi. Gi\u00e0 nel momento dell\u2019ideazione si \u00e8 prevista la realizzazione di un prodotto audiovisivo destinato, come prima proiezione, alla visione pubblica in un evento per la comunit\u00e0 ragusana. Nella fase delle ricerche e della produzione \u00e8 stata fondamentale la partecipazione della comunit\u00e0, ovvero delle famiglie e del mondo dell\u2019impresa. Se la public history si caratterizza per la ricerca storica e la produzione e comunicazione di nuova conoscenza storica attraverso la partecipazione della comunit\u00e0 l\u2019esperienza degli studenti del nostro Liceo \u00e8 pienamente riconoscibile come un\u2019esperienza di public history.<\/p>\n

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